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  下午，齊磊和廖凡義都去開總結會了，校考這邊由陳興福盯著。

  所謂總結會，對高一高二的學生來說，其實意義不大。

  總結個什麼，他也不關心，廖凡義他們和學生也總結不了。

  主要的目的有兩個：

  一是，表彰。

  在實驗中表現突出的人員，要獎勵一下。比如，李沫、陳鵬、宋小樂這種，由實驗組評選出一批優秀學生，發點獎品什麼的。

  第二個就是，做一做思想工作。  𝙎𝙏𝙊𝟱𝟱.𝘾𝙊𝙈是您獲取最新小說的首選

  雖然實驗的時間不長，但影響也不是沒有，很多學生自控能力比較弱，確實容易養消費主義的觀念，不及時糾正，影響會很大。

  不是有那麼一句話嗎，由簡奢易，由奢簡難。;

  所以，總結會的時間是一下午，地點在大場，各班帶板凳列隊。

  好在，此時的天氣不冷也不熱，不算難熬。

  列隊帶會場的時候，三班到的比較早。按照慣例，三班給一班和二班留了位置。

  以往都是這樣，學校有大型活，都是一到三十六這麼排下去。

  可是，讓三班有點失的是，一班和二班都沒過來，這兩班直接夾到十四班旁邊了。

  而本來應該挨著十四班的十五班也憋屈，被十六、十七班給甩到一邊兒去了。

  於是，舊宿舍樓三層這五個冤家，有意無意地聚到了一塊兒。

  「嚓！！」三冰子就差罵娘了，「這是存心噁心我們唄？」

  十四班這回不出彩，被那四個班玩殘了，這是故意靠過來顯擺的。

  對此，左邊帶隊的宋小樂，右邊帶隊的王學亮，都是嘿嘿嘿地賤笑，「這話說的，都是同學嘛，哪能呢？就是看你們班怪可憐的，陪陪你們。」;

  「滾滾滾滾滾滾滾，滾你大爺的！」

  大橙子磕磕地懟了回去，「臭臭臭不要臉！」

  宋小樂他們也不生氣，他們幾個都得獎了，聽說獎品厚，正著呢！

  結果，王學亮有點得意忘形，問了句，「你們班頭兒呢？」

  這句話就沒水平嘍，三冰子一聽，登時就樂了，「找啥齊磊？你和人家是一個級別的嗎？人家是坐主席臺的，請你擺正自己的位置，行嗎？」

  「呃」

  王學亮一下就啞火了，心裡悔恨，你說我提他幹什麼？

  幾個跳的在這兒鬥，徐小倩則是和楊曉挨著坐。

  兩個如花似玉的小姑娘私底下討論的事，就不那麼麗了。

  「他說要公布誰是【神經病兒】了！」

  楊曉，「真的！？」

  徐小倩，「嗯！」

  楊曉，「看看是誰，弄他！」;

  徐小倩，「嗯！」

  楊曉，「你猜會是誰？」

  徐小倩著小眉頭，「有可能是周蕾或者李琳，又或者是蕭婭！反正是個的！」

  楊曉，「嗯？？？周蕾不是【雪飄零】嗎？」

  徐小倩，「說不準，很懷疑！」

  楊曉，「」

  發現事沒那麼簡單呢？徐小倩咋有點，有點打翻醋罈子的味道呢？

  一下嚴肅起來，「怎麼回事？」

  徐小倩，「反正肯定是一的！關鍵是，那傢伙居然護著！罵他，他還護著？你說是不是有問題？」

  楊曉一聽，砸吧著，一臉兇惡：「有問題！問題很大啊！」

  心裡盤算，應該不是周蕾，齊磊沒那麼賤，估計是李琳！嗯，也有可能是實驗過來的那個蕭婭

  不遠，陳鵬和周蕾卻是不同心境。

  他們那個小團隊又是故技重施，列好隊就到了最後面，然後各自匯合坐到了一塊兒，而且還得有意離後隊一點點距離。既不至於被發現，還頗有些超然外的覺。;

  陳鵬和周蕾憑藉倆人經營的「大V」帳號，也獲獎了。

  當然，他們獲獎是應該的。這兩人算是大V里拔尖兒的了。

  之所以高興，主要還是，錢宏俊代表實驗組來通知他獲獎的時候，陳鵬多問了一句，「【神經病兒】獲獎了嗎？」

  錢宏俊的回答是，「他？沒他份兒！」

  這讓陳鵬從腳底板舒爽到天靈蓋，我都獲獎了，卻沒他，哈哈！

  充分說明了，【神經病兒】沒他【鵬程萬里】紅啊！

  外界的各種質疑：

  什麼他要是不刷贊，就不如【神經病兒】。

  什麼他就是模仿【神經病兒】加刷贊，才火起來的。

  這些聲音，都給老子閉！

  陳鵬算是揚眉吐氣了。

  至於周蕾

  【雪飄零】不但紅了，而且還讓周蕾本人在高一高二的人氣徹底扭轉。;

  現在，什麼徐倩、楊曉的，什麼李琳、蕭婭的，都沒有周蕾歡迎，當紅人的覺真的太好了。

  唯一有點可惜的就是，時間太短了，要是實驗一直進行下去，該多好啊！

  此時，主席臺上，廖凡義、龐清方，還有張路臣，也在和齊磊咬耳朵。

  龐清方有些幸災樂禍：「真要公布出去？我可聽說，你們十四班找這個神經病兒找了好久了。」

  齊磊則是一副淡定之態，「他們都鬧著玩的，沒事兒！」

  廖凡義卻是生出興趣，「你要在這個會上，公布二班的真相，還要公布神經病兒，還讓我們事後再做一次問卷，到底要幹什麼啊？」

  齊磊撇一笑，「那我問您一句，截止目前，存在消費主義傾向，對二班事件和齊磊事件，存在認知偏差的有多？」

  廖凡義一怔，趕翻來隨著的筆記本，找了一下。

  「消費主義傾向，9%。」

  「二班事件，偏差4%。」;

  「你的那件事5%！！」

  抬頭一笑，「你完了！現在十個里有九個認為，你在二中的就來自於有權有勢的家庭和關係。」

  齊磊並不意外，要是這麼引導，這麼污衊，什麼校長的關係、他和徐小倩的傳聞，還有家裡的況都拿出來炒作，要是大多數人還不對他心存信任，那特麼就有鬼了。

  這二中學生得多單純啊？

  這個結果，只能說是意料之中。

  但是，齊磊也不急著回應廖凡義的調侃，又問了一句，「那您說說，如果在現實中再遇到這種信息偏差的事件，被誤導的機率有多大？」

  這回都不用廖凡義回答，張路臣擺了擺手，「哦！你搞的神神的，就為了這個？防止以後被誤導？」

  齊磊點點頭，「對呀！」

  卻是張路臣潑冷水：「沒用的！別做夢了！」

  「你現在說什麼都沒用的，下回再有這種事，現在的比例有多大，到時候就有多大，怎麼努力都白費！」;

  「這在社會心理學上」

  還沒等他說完，齊磊和廖凡義就異口同聲，「【刻板印象】。」

  這個概念不心理學，傳播學也是有的。所以不用張路臣科普，也【刻板見】。

  看上去是一個貶義詞，其實是個中概念。

  大概意思就是，人們對特定事和人所持有的固定化、簡單化的觀念和印象。

  這種觀念或印象通常伴隨著對該人、該群、該事的價值評價和喜好來判斷。

  說簡單點就是，人在潛意識裡，都不願意想複雜的事兒！習慣把知的人和事進行簡單化的分類判斷，是一種主觀判斷。

  可別覺得太象，好像和普通人沒關係似的，事實上，關係大了去了。

  只要是個人，無時無刻不在被【刻板印象】所影響。

  就比如：「便宜沒好貨，好貨不便宜」，這就是一個典型的【刻板印象】案例。

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  便宜真的沒好貨嗎？好東西就真的不便宜嗎？

  不一定！便宜也能買到好東西。

  可是，絕大多數人在得知商品定價遠遠低於認知水平之後，第一反應就是，商品有問題！

  就好像10塊錢的紅塔山，有人買1塊，那麼菸民的第一反應就是假煙！

  而這種第一反應的判斷，就是【刻板印象】。

  人們主觀地把「便宜」和「沒好貨」簡單暴地歸類到一起。

  好吧，有的人可能會說，我就不認為便宜沒好貨，我就喜歡撿兒，【刻板印象】對我不適用。

  呵呵，你想多了，這個東西無時無刻，無不在。

  再舉一個例子，「男人不壞，人不。」

  假如一個生有多個追求者，拋開金錢地位等外部因素，往往生最後選擇的不是誠心已對老實踏實的那個男生，而是一個能說會道、臉皮厚、很懂生心思的場老手。

  也就是，看上去很「壞」的男生。;

  其實，這種選擇和「壞不壞」一點關係都沒有，從傳播學的角度來說，生之所以選擇後者，是因為「能說會道」。

  後者向生傳播的信息量比較多。

  懂生心思的場老手，他傳播的有效信息就更多。

  從科學的角度來說，就是一種有效的信息互。

  人有一部分的信息傳遞是向特定群、特定人傳播的。

  這就好比，小貓發嗷嗷，孔雀發要開屏一樣，傳遞特定信息。

  人也一樣，只不過人的發期比較長，信息傳遞更加象。

  總之，接收的信息越高效，也就是越能進你的心。因緒產生的信息素、荷爾蒙就多，然後就相了。

  然而，人們不會把這種擇偶現象歸類到信息傳遞的總量和質量上，而是歸類到更為簡單、更容易理的「壞」上面。

  認為「壞男孩」更討孩的歡心，這也是【刻板印象】。;

  再比如：

  狗比貓忠誠

  有問題找民警

  網文就是沒深度

  齊磊離開高中，青春就結束了

  《流年》真好看

  這些都是【刻板印象】。

  無關對錯與好壞，只是人們把問題簡單化的理方法。

  此時，張路臣提到的齊磊事件，和二班權事件，就是典型的【刻板印象】。

  「普通人嘛，對權力、金錢都抱有特殊心理，當一個人與這兩者產生關聯，那自然而然的會產生負面定義，這是避免不了的。」

  「當再出現這種事，依舊會用【刻板印象】來理問題。」

  張路臣搖著頭看著齊磊，「你要知道，要是闢謠就能改變人們的【刻板印象】，那你就想多了，不可能的！」

  好吧，張路臣又說了不可能。

  這次實驗，他也不知道說了多次「不可能」了，又被打了多次臉。;

  對此，齊磊淡然一笑，也不解釋，「張伯伯，您說，【刻板印象】這是好事兒還是壞事兒？」

  張路臣挑眉，「這話問的，學沒有好壞之分，這個概念也有利有弊！」

  吊起書袋子，「你啊，只知其然不知其所以然，趕上大學好好學學理論基礎吧你！」

  解釋道：「【刻板印象】，聽上去是一個貶義詞，可在社會心理學之中，它還真不全是貶義。」

  「積極表現在：對於有許多共同之的某類人在一定範圍進行判斷，不用探索信息，直接按照已形的固定看法即可得出結論，這就簡化了認知過程，節省了大量時間、力，使人們能夠迅速了解某人的大概況，有利於人們應對周圍的複雜環境。」

  「說白了，就是簡化問題，更高效的理。」

  「消極表現則是：在被給與有限材料的基礎上做出帶普遍的結論，會使人在認知別人時忽視個差異，從而導致知覺上的錯誤，造先為主，妨礙對他人做出正確的評價。」;