紀蘭楨最近很忙。

十二月份近，意味著高考這段路將近走完了它的三分之一，能覺到老師在不聲地加大習題量，同學之間的較勁也更加明顯了。

而且……被地理老師大大表揚一番，并給了紀蘭楨一個廣播站地理知識顧問的頭銜后，紀蘭楨覺得自己上的擔子越來越沉重。

尹老師人很鬼靈，他讓紀蘭楨擔了這個名頭，但是每一期地理知識的范圍是由他去劃定，然后材料搜集由紀蘭楨。

紀蘭楨漸漸發現，尹老師給的容往往不超過書本，題型變化也很靈活，整個就是高考地理復習的走向標。

這相當于老師在變相地給紀蘭楨走后門了。

紀蘭楨心很激老師對的幫助，因此學習更加勤，有好幾次，都認真想過變植，只需要進行合作用就可以常駐教室里。

因為有了其他事需要去做，的生活重心就不再只盯著食一個方面，做的事多了，注意力就被分散去了各。

再加上最近一直有鄭麒盯著沒法不吃晚飯，三餐也變得規律起來。

但這不意味著心里就放下了對熱量的警惕。

食堂臨近小超市，有時候午飯吃完，紀蘭楨會到繞到超市里去逛逛，看見架子上琳瑯滿目的零食，是饞的。

可只有饞的覺，沒有買和吃的勇氣。

拿起貨架上的零食，第一件事就是翻過去看配料表，白砂糖pass，每百克熱量超過1000kj也不行……一番盤算下來，想吃的食再也沒有了吸引的地方。

控制自己不買零食還不算難事，最最讓紀蘭楨害怕的是別人請吃零食。

這種況大概率不會在教室發生，和鄭麒他們也不會，發生場合頻率最高的在廣播站。

廣播站學生多，都在不同年級班級，人生地不，要想拉近和別人之間的距離，最簡單也最好的辦法就是請客吃零食。

請的人能得到一個大方的名號，吃的人拿別人的心，一來二去，關系就了。

紀蘭楨做不了這種關系里的任何一方，明知道對方請吃東西是好意，可是不得不拒絕。

因為一旦接，心里的惡魔會低，會為還沒但即將為腹中之的多攝的熱量失魂落魄，會自責。

紀蘭楨只能客氣地拒絕，然后在類似于茶會話的時候一個人坐得直直的。

知道自己會變別人的談資，會冠上一個不好接的名聲。但不在意，已經習慣了。

不過，廣播站里還是有些學生對表示友好的。

“人家不吃就不吃唄，每個人都有自己選擇的權利呀。”

在幫紀蘭楨說話的孩中，有一個對紀蘭楨表現得特別熱。

就是上次告訴紀蘭楨王玲玲拿走的信的孩，何單單，今年高二，和王玲玲同班。

何單單是坦率外向的孩，又帶著點迷糊勁兒，本來是“知識問答”這個板塊的播音員，后來“我是你的樹”開始立小組，又被重新劃歸到趙鳴那邊去了。

紀蘭楨現在主要尹老師托付，在“知識問答”板塊擔任地理知識顧問，所以現在基本上沒和何單單他們上過，也了聯系。

這天紀蘭楨吃過午飯，到七樓廣播室把下期的稿子過去，正巧撞上這個高二學妹。

“學姐！”

何單單見表現得很興，本來趴在圓桌上一副萎靡不振的勁，現在立馬一橫三尺高。

“你怎麼在這里？”紀蘭楨問。

今天不是他們小組的廣播節目才對。

“我值班呢。”何單單解釋：“現在廣播站新規定下來了，午休也要有人在這里值班，今天剛好到我。”

原來是這樣，紀蘭楨點點頭。

“學姐，你中午有事嗎？”何單單見紀蘭楨似乎是完稿子要走。

得到紀蘭楨否定后，猶猶豫豫地開口：“那學姐，你能留下來陪陪我嗎？廣播室就我中午一個是在太孤單了。”

在這里什麼都不能做，無聊又枯燥。

紀蘭楨確實也沒什麼事，本來打算回去就午休的，現在聽的邀請，想了想答應了。

何單單樂了，移開邊的椅子：“學姐請！”

紀蘭楨坐到旁邊的座位上，有過玻璃，在廣播室潑灑了一片金，正好照在們后背舒服極了。

何單單面前攤著一份報紙，仔細一瞧，原來是一份英語周報。

“嗨呀。”何單單察覺到紀蘭楨的視線，連忙捂住報紙上的分數，有點不好意思：“我英語績不好，學姐見笑了。”

三位數的總分，考的只有兩位數。之前在學年大榜上頻頻看見紀蘭楨的名字，心想自己這點績就不要在學姐面前丟人現眼了。

哪想到學姐好像并不介意自己慘淡的分數，反倒是說：“你錯在哪里，需要我幫忙嗎？”

“可以嗎？”

何單單心里一暖，移開了遮擋嚴嚴實實的報紙。老師只在錯的地方畫叉，可是這份英語周報沒被紅筆侵染的地方不多了。

“當然可以，你主要問題在哪里？”

紀蘭楨隨著何單單的手指而視線下移。

看來是閱讀理解。

“我單詞量不夠，看閱讀磕磕絆絆的，好不容易把它看完，結果再做選擇時又要重新去找一遍，哪有這麼多時間”何單單看樣子極其苦惱。

紀蘭楨點點頭，說了起來：“做閱讀理解不需要先看文章的，你應該先去看題目。”

何單單瞪大眼睛，似乎很是不可思議。

“閱讀理解出的問題很有針對，多是中心主旨題、推理題，但更多的還是細節問題。細節問題考的是什麼？是差別，你只需要找出每個選項不一樣的地方就可以了。這些差別，就是細節題的關鍵詞。”

說著就拿其中的一題作為例子，然后輕而易舉地就把答案選了出來。

速度之快，何單單不嘆：

“學姐，你也太厲害了！”