“哪兒能啊，我調查臨大干什麼。”

小六臉微微一變，但很快就恢復了自然，小聲道：“我也就是來學校之前查了些方資料，為大學生活預先做些準備。”

“是麼？”陳元掃了他一眼，道：“難不方資料上還有告訴你某個人是不是‘笑面虎’？”

“那倒沒有，”小六若無其事道，“這是我一位在讀大二的一中學長告訴我的。”

“哦，知道了。”陳元轉過頭來，向講臺上去。

小六的眼神在陳元臉上停留了三秒，也轉向講臺。

傅長鳴用兩聲暗含靈力的“提醒”，將新生們的注意力瞬間聚集到自己上。

對于這一效果，他顯然十分滿意。

雙手撐著講臺，微微笑道：“各位同學，大家下午好，我們早上見過面，就不再多作自我介紹了，今天下午把他們召集到此，是為明天的‘分班測試’做一個簡短的介紹說明，大家用心記好，不要在明天正式測試的時候，出現什麼不該出現的紕。”

他此話一出，所有人都面一肅，目紛紛聚焦到傅長鳴上。

傅長鳴略微一頓，接著道：“大家應該都聽說過，由于‘古武學院’新生較多，加上‘古武學’的修煉過程比較特殊，所以并沒有像其他學院一樣，分不同的系和專業，而是按照各位測試績的高低，分天、地、玄、黃四個級別，每個級別再按照測試排名，分甲、乙、丙、丁等不同班級。”

“今年分班測試的容，和往年略有不同。除了必測的‘靈氣引’和‘靈力運用’兩項之外，還額外添加了一項‘悟測試’，此外，今年會將‘修為境界’納分班的重要指標之一，占比為50，修為已經達到f級的同學，將在這一項當中占據一定的優勢。”

聽到這里，會場中三分之二的學生臉上都浮現出不同程度的興之。

而剩下那些修為還停留在g級的新生，臉則一個比一個難看。

對于學院的安排，陳元和小六都是一臉淡定，唯有劉虛輕輕嘆了口氣，低下頭去。

傅長鳴看見學生們的反應，角微微一勾，繼續往下說下去。

“各位都參加過所在城市的質檢測試，對于‘靈氣引’應該不算陌生，只不過，高中階段‘靈氣引’的上限是100單位，而大學階段，則上升到了150單位，大家可以運用自己擅長的引氣功法對‘2級聚靈陣’中釋放出的靈氣進行引，再按靈氣引的績高低進行排名。”

“得，這一項你基本上穩了。”小六看了一眼陳元，笑道，“幾個月前就能引95單位，現在估計輕松破百吧。”

“差不多吧，數值要測過才知道，”陳元聳了聳肩，淡然道。

事實上，他對于引靈氣一項素來不怎麼擔心。

幾個月前，他的“五禽戲”才剛剛門，就已經能夠輕松引95單位的巨量靈氣。

如今功心法升級了《洗髓經》，別說破百，就算突破上限150，也并非沒有可能。

對于自己為什麼能輕松引巨量靈氣，陳元至今也沒

清到底是怎麼回事。

他曾經教過劉虛和霍淵《五禽戲》，也教過茍辰、王超和黃天馳《八段錦》。

但他們引的靈氣都相當有限，對的改善作用，也遠遠不如自己顯著。

這或許是穿越帶來的特殊能力，又或許是因為自己前世修煉過相同功法的緣故，但直到現在，仍然沒有確切的定論。

陳元目前能確認的只有一點。

同樣的一門古武功法，他練的效果，和別人練的效果完不同。

從穿越伊始，用《八極拳》打敗汪魁開始，他所施展的任意一招古武功法，都能輕易引這個世界的靈氣。

同樣是修煉《五禽戲》，陳元能引巨量靈氣，并在極短的時間重塑，使修為迅速飆升。

反觀劉虛和霍淵，練起來效果卻大打折扣。

由此看來，問題出在“功法”上的可能極低，要出問題，也只可能出在自己上。

但是哪一方面，陳元就不得而知了。

想到這里，他忍不住轉過頭去看了看劉虛。

后者改練古武之后，雖然實力取得了很大的飛躍，但跟自己取得的進步相比，仍然有極大的差距。

對比之下，劉虛心里難免出現落差。

作為兄弟，陳元能做的，就是盡可能的替他解決修煉上的問題。

至于心理上的問題，需要劉虛自己去調試，及時端正自己的心態，把心思重新放在修煉上。

不多時，講臺前的傅長鳴已開始介紹“分班測試”的第二項靈力運用。

雖然大學分班測試的也是力量、速度和敏捷三項，但和高考時的測試有顯著的不同。

高考中的“靈力運用”，測試的是考生的“純能力”，不允許使用任何的外力加。

而“古武學院”的靈力運用，則允許使用所擅長的古武功法。

如此一來，各項測試的分數上限，也有了明顯的提高。

從分班的角度來說，“靈力運用”是一道明顯的分水嶺。

在座有許多來自古武世家和古武門派的學生，從小就進行過正統的古武學訓練，對古武功法的運用顯然比一般人嫻的多。

而一些來自普通家庭的寒門學子，沒有類似的條件，在分班上自然于劣勢。

這種分班的方法雖然很現實，但也很公平。

武道一途，原本就是有實力者居于上位。

而對于一名武者來說，天賦、資源、悟、骨等，都是實力的一部分，缺一不可。

有些人能夠憑借自的各項實力，獲得更多的分班籌碼，這無可厚非。

而那些天生不備這些條件和實力的人，唯有靠自后天的努力去彌補。

一味怨天尤人、止步不前的話，只會讓自己和對方的差距越拉越遠。

見在場的學生沒有提出異議，傅長鳴微微清了清嗓子，接著道：“第三項測試，是本年度‘分班測試’中新加的項目悟測試，各位將從校藏書館提供的若干套古武功法中，隨機取一套進行試練。”

“但我要提醒大家一句，這里所說的功法，并不是完整的，而是被刻意藏了一些容的‘殘缺功法’，殘缺的部分，將由試練者自行補足，最后由古武學院的三位資深教授，據功法的完度，評判每個人最后的績。”

“……這怎麼玩？”劉虛有點懵比，“給一套不完整的古武功法，由我們自己補充完整？”

“好像是這個意思……”小六臉有點難看，“問題是，我之前就沒接過古武功法，能不能練下來還是一回事，更別說補足了……”

“會玩。”陳元低頭一笑，口中淡淡吐出兩個字。

論在場能夠理解院方用意的學生，他肯定算一個。

這項測試雖然看似在“刁難”學生，實際上，包含了對學生天賦、悟、骨的方位測試。

之所以讓新生們隨機取一套功法進行修煉，無非是想測試誰能在最短的時間，將一套陌生的功法演練出來。

而讓新生們自行補足功法當中的殘缺部分，則是考驗眾人對于古武功法的領悟和理解能力。m.166xs.cc

招式雖然殘缺不，但功法中蘊含的“意”無疑是貫穿始終的。

能不能正確領悟到每套功法當中的“意”，并且按照自己的理解，演練出與“意”相契合的招式，顯然是每個新生在這一項測試當中最大的考驗。

對于陳元而言，這三項測試并不構什麼難度。

尤其是第三項，對他來說簡直跟“送分”沒什麼區別。

他腦中自帶華夏古武學的完整傳承，論古武功法的庫存，恐怕比華夏現存所有古武功法加起來還多。

莫說測試功法只殘缺了一部分，就算完殘缺，只要喊出個名字，陳元也能一招不落的打下來。

他比較擔心的，反而是劉虛。

雖然后者在修煉《五禽戲》時，曾表現出不錯的天賦，但在修行古武功法上，卻略顯不足。

按照陳元本來的計劃，是想在劉虛修煉完“五禽戲”之后，選擇的傳授他一些實用的“外功功法”。

但在發現劉虛和自己修煉古武功法時的巨大差異后，隨即打消了這一想法。

劉虛和自己不同。

他之前沒有接過古武學，完是因為相信自己，才中途改練古武。

事實上，劉虛在古武學的基礎上，還相當薄弱。

而且并不像自己這樣，能夠輕而易舉的借助古武功法引靈氣。

如果連基都沒有扎牢，就貿然讓他修習古武功法，無異于空中樓閣。

從長遠來看，對他的修煉顯然頗為不利。

所以陳元設想，等劉虛進到臨江大學，更多的接到古武學的“基礎”，一步步把基扎牢之后，再將合適的功法傳授給他。

到時候，有了相對深厚的“基”作為基礎，不但練起來事半功倍，也能發揮出功法更大的威力。

想到這里，陳元不目微沉，暗道：“修煉一途本就要靠自己一步步索，我能幫他一時，卻不能幫他一世，希虛胖能夠理解我的用意，重拾信心，順利通過這次的測試。”