第兩百六十四章 學生的慕

午飯在好愉快的氣氛中結束，杜曉燕悄悄的了滾圓的肚皮，有些不好意思的說道：“好久沒有吃這麼飽了，強哥，你真厲害，做菜做得這麼好，我媽媽做的都沒有你做的好吃。”

“呵呵，那以后我把一廚藝都傳授給你，我就不用做飯了。”我笑道。

“好啊，學會了強哥的廚藝，以后我天天做飯給你吃。”杜曉燕答得很快，說完才發現有些語病，俏臉馬上變得緋紅。

杜曉燕馬上站起，主的收拾碗筷，就連洗碗的活也一并包了。我心中安，自己做的努力終于初見效了，這個向的孩終于開始變得主了。

杜曉燕洗完碗的時候，我也站起，倒了一杯果遞給。

杜曉燕喝著果，心里涌出一溫暖，和我在客廳的沙發上對坐，著我那張俊逸和煦的面孔，的心里涌起一種沖，猶豫了一下，最終開口道：“強哥。”

“嗯？”我正盯著電視的臉轉過來，著杜曉燕那張帶著猶豫的臉，笑道：“怎麼了？”

“我……”杜曉燕臉憋得有些紅，卻怎麼也說不出話來。

我心中輕嘆一聲，主走到的邊坐下，拉起的手，輕聲問道：“有什麼話就說啊！別把我當外人。”

“我……我……”杜曉燕張說，卻還是沒有說出話來。

我不說話，只是用眼神鼓勵大膽的說出心中的話來，像這樣向的孩，眼神的暗示有時比話的作用更大。

杜曉燕紅著臉，看到我鼓勵的眼神，心中充滿了力量，膽子也大了起來，對我也無比的信任，勇氣頓生，開口說道：“是這樣的，前兩個星期有個男孩子寫了封書給我，說要追求我，我沒答應，他就天天都到學校門口等我……”說到越后，的聲音越小，頭也低得都快近脯了。

雖然聽得不大清楚，但是我還是了解到一些事，也許這個突如其來的追求者就是一直困擾的問題吧！哪個男不鐘，那個不懷春？現在正是他們青春朦朧期，正是他們心中的。但是像曉燕這樣向文靜的孩，既的到來，又害怕的到來，當到來時，就會變得手足無措，心慌，就像一直都是平穩如鏡的湖面突然被人丟下了一塊巨石，掀起了滔天巨浪，久久不能平息。

既然找到了癥結，只要把這個癥結打開，就什麼事都沒了。我微微一笑，溫的說道：“歌德說，哪個男不鐘，哪個不懷春？高中談也沒什麼，只要不影響學習就好，兩個人把的力化學習的力。哎，你喜歡那個男孩子嗎？”

“誰會喜歡他啊！”杜曉燕突然提高聲音，急忙說道：“強哥，你可別誤會了，我可沒有喜歡，只是他一直來纏著我，害得同學們都知道了，連老師都知道了，還找我談話，我怎麼解釋老師都不聽，我一氣之下就和那個人出去過幾次，老師和同學們就更不相信我了，可是我真的一點都不喜歡那個人，甚至有些看不起他。”

“是這樣啊，那個男孩子是干什麼的？是同學嗎？”我有些明白杜曉燕說的事了，的是被老師出來的。

杜曉燕臉上一陣鄙夷，輕蔑的說道：“他呀，是我們學校附近另外一所學校高三的學生，還是復讀生呢，績不好，倒是很會玩，反正他家里有的是錢，我最看不起的就是這種不學無的紈绔子弟了。”

“所以你心里很矛盾是不是？一方面為了氣老師，所以和那個男孩子走在一起；另一方面和那個男孩子走在一起卻又看不起他，心不甘不愿的。開始為了叛逆，后來卻是罷不能，這就是你的煩惱吧？這就是困擾你的地方吧？”

“嗯。”杜曉燕點點頭，臉上又是一陣紅，這次被說中了心事，連耳子都紅了，紅彤彤的像個紅蘋果，可極了。

“就這麼點小事困擾了你這麼久啊，明天上學再見到那個男孩子的時候明確告訴他不就行了？如果他再纏著你，你告訴我，我去跟他說。”我說道。

“不，不用了，我明天就去告訴他，我不喜歡他，讓他以后不要再找我了。”杜曉燕急忙說道。

“那好，我相信你能理好這件事。”我贊許的點了點頭。

“謝謝強哥。”杜曉燕心中的石頭終于落地，心一陣放松，悄悄的看了我一眼，突然發現我也正在看，心里又是一陣“怦怦”跳，連忙別開頭，不敢再看我。

“傻丫頭，這是我應該做的。”我看著紅臉的杜曉燕，宛如朝霞一般，麗異常，心中也不由得一陣心。

“從今以后我會專心學習的，再也不會為所困了。”杜曉燕的笑了笑。

“心無旁騖才能專心一致，專心一致才能學有所專。”我笑了笑，這個麗的孩以后定能把績搞上去。

“嗯。”杜曉燕點了點頭，心里忽然掠過一個男人的影子，英俊瀟灑，臉帶淡淡的微笑，似乎一切都無所謂，似乎一切都不放在心上，但是卻能給人一種安全、一種依賴。

我抬頭看了一下客廳墻壁上的掛鐘，快一點半了，我拍拍杜曉燕的肩膀，說道：“該午睡了，好好學習，好好休息，玩得痛快，學得開心，這就是我的教育方針，洗個臉，去睡吧！”

“嗯。”杜曉燕去浴室洗了把臉，出來后，對我說道：“強哥，你也睡吧！”

我點頭一笑，關上電視，走進了自己的臥室。

三點，午睡結束后，我繼續給杜曉燕輔導功課，主要輔導的是英語。我講課時并不拘泥于書面上的東西，除了講授課本的知識，更多的是以一種在生活中所經常遇到的那種口語的方式表達。

雖然現在國經常喊著要搞素質教育，但是多年來沉積的應試教育還是讓國的學生背上了沉重的包袱，尤其是英語，國早就做過調查，如果是書面考試，中國學生的英語績可以得到極高的分數，但如果是口語考試，及格率不到百分之二十，這就很能說明國英語口語教育的問題。

當然這些也不能怪老師，畢竟老師們學到的也都是啞英語，只能講課不能用來流，而且國的大環境也不適合提高英語口語能力。

這番我的口語輔導，杜曉燕益頗大，本來很開口的，開始也是不習慣這種口語流，不過在我的耐心輔導下，也開始慢慢的用口語和我流，從結結到后來流利談，進步不可謂不大。這當然是教者有方，學者有心的結果了。