最終桑還是在備注框里打下了兩個字:周硯。
周硯。
于桑而言,這是有著極大意義的兩個字。暗之旅中,給周硯換過很多稱呼來彰顯他的特殊,這是不可言說的悸,怯得像傍晚沉在天邊一線的余暉,既怕別人知道,又怕別人不知道。
可是經歷時蹉跎,兜兜轉轉,所有的歡喜也只剩下這兩個字。
第二天下午桑返校,去的路上收到了周硯的消息。
周硯:有事,沒有時間。
桑:沒關系,你有時間再說。
談不上失落,說實話今天返校,時間不太充裕,出門也很倉促,不是什麼見面的好時機。
晚上六點四十開始晚讀,晚讀二十分鐘后晚自習。
桑很早就完了周末作業,趁著晚自習時間比較充裕,去辦公室找班主任。
班主任年紀不大,是個二十歲出頭的小伙,高校畢業,綜合實力強,平時管得也松,因此在班上歡迎。
聽到桑的問題,班主任還愣了一下:“跳級的相關事項?”
“嗯。”
“問這個做什麼?”
桑躊躇了一會兒,其實現在沒有太多的底氣。中考績就擺在那,目前也沒有機會來檢測自己的實力。自己清楚想跳級的想法不是一時興起,但別人未必能理解。
最終桑還是選擇了說實話:“我有跳級的想法。”
班主任明顯愣住,半晌才不確定地反問:“你?”
說完解釋道:“我這個反問不是嘲諷你的意思,我只是在表達我的驚訝。”
桑點頭:“理解。”
班主任還是震驚:“怎麼會有這樣的想法呢?是有什麼必要原因嗎?方便的話,能不能跟老師談談?”
桑沉默了。
想跳級的原因有很多,可以說周硯占很大一部分原因,想抓住這個人,離他近一點。
但還有其他原因,已經度過一次高中三年,該學的東西學過了,該驗的過程也驗了。事實證明,高中三年的生活里,沒有哪些事哪些人能讓想再來一遍。
上了大學,走社會,才發現對這三年的記憶很,到不刻意回想都會忘了這段日子。
認識的人一畢業就各奔東西,再不聯系。經歷過的事被時間沉洗,徒留模糊的覺。可以說,這三年里活得很失敗,不像別人那樣活力無限,肆意張揚。
如今重回高一,當然可以選擇改變,活出不一樣的三年。
但在看來,沒有必要。
桑說:“高中的知識,我基本都會了……”
班主任:“……”
桑低聲闡述著自己的想法:“我想跳到高三選全文,語數英史地政六科中,除了數學有點拖后,我可以保證其他科達到中上水平。至于理化生,我不太會,但可以保證會考能過。”
班主任沒想到考慮得還全面:“你家長知道你這個想法嗎?”
“知道。”
“?”
班主任當即坐直了嚴肅對待。
桑接著說:“但他們沒當回事。”
“……”
班主任:“這個跳級還是很麻煩的,以前可能也有人跳過,但畢竟是數,所以我也不清楚流程。不過能明確一點,那就是家長得同意。你既然有這個想法,并且問了我,那我會幫你詢問事項,等清楚后如果你還有這個意向,那我們再詳談,你覺得可以嗎?”
桑點了下頭:“謝謝老師。”
跳級這事刻不容緩,高三已經一復習兩個月了,再不跟上大部隊就來不及了。而且如今疫形勢依舊嚴峻,誰也不知道新一發在什麼時候,一旦發,將會引起一系列連鎖反應。
真的不是一個合格的穿越者,穿回來要啥沒啥,什麼都記不住。做不像小說里寫的改變歷史齒的大人就算了,連自己的小日子都過不好。
回班級后繼續復習,現在加大了強度,最大可能化的減低效率與空閑時間,并提高專注度。
當一個人不關注邊任何事時,會節省很多時間,并能減很多煩惱。不過讀書不可能一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事。有些窗外事火熱得能讓窗邊起火,總能聽見一些議論。
隔天大課間,班上就在談論一件事。
許羯,也就是寧冽說的班上有幾分姿的男生,他坐在后排桌子上,腳踩著凳子兒:“昨天聽隔壁班傳的,說我們年段有一個生要跳級,昨晚去年段室問老師來著。”
邊上圍了一堆的人,齊緣:“跳級?跳到哪啊?”
許羯:“高三。”
“哇!”周圍一陣驚嘆。
許羯:“哎,我也不知道真的假的,但我覺得還牛的,剛上高一就敢跳級去高三,先不說實力怎麼樣,這勇氣就十分可嘉。”
“你說什麼屁話?沒實力哪里來的勇氣?人家肯定有足夠的實力才敢跳級啊。”
“高三都進一復習了,這人也真是厲害。”
“開學即畢業,誰懂?”
“所以這人是誰啊?男的的?”
楊沁寧轉搭著后桌的桌子,聽得津津有味,還跟后桌驚嘆了一番。轉時,剛好見桑收了課本,一顆想分八卦的靈魂便開始熊熊燃燒:“桑,你聽見沒?”
桑手一頓,“……沒。”
楊沁寧:“我們年段有人想跳級去高三!”
“?”
桑第一反應是驚訝,豁!沒想到還有人跟一個想法。
第二個反應是佩服,哇!一中的人果然都不容小覷。
第三個反應是疑,哎?所以這人誰?說不定還能探討一下經驗。
第四個反應是驚喜,哦!有人跟一起跳級,那豈不是不會顯得太特殊?
桑兩眼都在冒星星:“誰啊誰啊?”
楊沁寧頭次見對除了學習以外的事興趣,還愣了一會:“……不知道。”
“誰知道?”
“我不知道。”楊沁寧把自己知道的都說了,“好像聽說那人昨晚去年段室找老師問跳級的事,有人剛好去年段室就聽見了。”
“……”
桑猶豫問:“昨晚?”
楊沁寧點頭。
“年段室?”
楊沁寧再次點頭。
桑沉默了,這個人好像、大概、應該、可能是……自己。
難道在之前或在之后還有人去問?
腦子告訴,這種可能甚微。
果然,到了晚上,傳言就越來越。
那牛人是的,問的老師是七班班主任。
七班全嘩然!
他們大課間討論了二十分鐘的牛人在自己班?!那人豈不是聽了一整天關于自己的傳言?!好恐怖!
關于傳言,不同人聽了有不同的想法,就像一千個讀者就有一千個哈姆雷特。有人欽佩,有人羨慕,有人夸贊,但也有人譏諷,有人輕視,有人怪氣。
一時間,高一(7)班開始了一場大型狼人殺。
逢人就問‘想跳級的是你吧?’‘你小子別裝了,知道是你。’
別班也有人在問‘你們班誰想跳級?’‘哪個大佬讓我看看’‘誰啊誰啊’
一開始桑沒想到這件事會鬧這麼大,一時之間力倍增,到憤怒,對那個最初傳言的人。
不過憤怒沒什麼用,事已至此,直接裝死。
有人問說:“是你嗎是你嗎?”
桑假裝一臉惶恐:“不是不是,不敢不敢。”
“到底是誰啊?”
桑也真誠發問:“對啊,到底是誰啊?”
到后期,桑開始泄一些細節:“我聽人說,不是那個生想跳級,是有個聰明絕頂的弟弟,弟弟是大佬,有那個想法,那個生就替他弟問一問。”
“真的嗎?”
“不知道啊,聽說的,誰知道呢?”桑很實誠。
后來,傳言演變‘不是那個生想跳級,是替人問的,替誰問的不知道,不過關系切’
傳言傳著傳著能傳偏十萬八千里,所以只要在轉述過程中改變一些東西,最后的傳言便會逐漸偏離。
人往往只會捕捉自己想相信的東西。
扭曲傳言后,桑繼續捧起了的圣賢書,任由窗邊火蔓延,只要不燒到上,一概不管。
桑每天有自我總結的習慣,會羅列今天所學的所有東西,及值得記錄的事,最后再反省不足之,記下經驗及教訓,寫出改進方法。
每晚睡覺前花十分鐘左右總結,寫在手機備忘錄上。
思索再三后,桑開了許久沒靜的聊天框。
做了幾分鐘思想斗爭,不邁出這一步就是停止,邁出去,就是一大步!
桑抱著膝蓋坐在床的角落,最終咬牙發送了幾條消息——
桑:學長,我能不能跟你打卡?
桑:就是借此監督一下學習。
桑:你不用回復的,給我個空間就行。
桑:不行也沒什麼關系,希不會給你帶來困擾。
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